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第一,注重阅读。虽然高中学业繁重,但阅读不可弃。鼓励学生广泛涉猎,在阅读中找到自己的兴趣点。同时,还可以引导学生进行“重点”阅读深入阅读某本书或某几位作者的文章。阅读不仅仅是“看”书,更是理解与思考。在阅读过程中,可以发展学生的认知思维、理解思维、评价思维、创造思维。以今年高考作文为例,部分考生反映作文不好写,关键原因就是学生阅读少。没有认知,谈何理解、评价,更何来创造?

高考是高中教学的指挥棒,它指引高中课堂教学的方向。高考作文,同样引领作文教学“潮流”。

当然,发展思维,提升思维品质是一项系统工程,不可一蹴而就。在日常学习中,可以从以下两个方面进行尝试。

更加重视考查学生思想的深度与力度,今年浙江省高考语文作文题依旧是材料作文,和前几年相近。在命题指向上,从形式上看,注重学生的思辨能力。

这一命题,较之2014年的题目“门与路”哲理倾向更为明显。“言为心声,文如其人”意思是性情偏急则为文急促,品性澄淡则下笔悠远,所以说作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的;而根据元好问的看法,艺术家笔下的文雅并不能与其为人的脱俗雅致之间划等号,这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。这是一种对立统一的关系,特定的人、时代、环境、境遇等,影响着人品与文品的关系。它要求学生能够用辩证的观点分析问题。若没有这种分析能力,作文很难写得全面、清晰、深刻。由此可见,学生的思维品质,决定了作文的品质。

第二,注重思维训练。思维实际就是人们对客观事物的各种反映。山区的学生,受环境的影响,视野狭窄,阅历有限,写作文时容易陷入一种思维定势,角度单一。因此,要从感性的层面引导学生,树立写作信心,为思维“松绑”;同时,更要在理性的层面指导学生,为学生思维的发展“导航”。例如,引导学生不断追求深度,发展逻辑思维。

从往年看,高考高分作文不但内容充实、新颖,而且思维严谨、思路清晰、脉络分明。以议论文写作为例,鼓励学生层层深入思考,写层进式作文。议论文结构可以分并列式、层进式、对照式等。并列式结构简洁明了,操作简单,但“技术含量”低即对逻辑思维的要求低,文章相对浅显。层进式的特点是分论点之间的关系不断递进,论证的层次向纵向展开,一层一层抽丝剥茧,使中心论点得到深刻阐发,说理深刻,真正实现“以理服人”。

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